成功案例 果果（指导老师：刘媛媛）
2019-01-23 10:00:28
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果果小朋友，2019年1月来到机构，刚来的第一天老师就发现果果缺乏分离焦虑，来到教室后对爸爸的离开没有反应，非常淡然的坐在椅子上，对于第一天接触课堂的孩子的来说，果果的眼里看不出丝毫的感情。通过接触以及家长的反馈，果果目光的对视很少，认识部分动物，但基本没有语音，不会仿说，模仿和指令的执行能力不高，口部控制也不灵活。
| 儿童姓名：果果 | 指导老师：刘媛媛 |
| 训练前能力状况概述： | 训练后能力状况概述： |
| 语言：没有语音，不会仿说，偶尔会有“ma”的音 | 语言：会仿说了，语言有了很大进步，有主动语言了，会对想要的东西主动提除要求“我要”了，偶尔可以说出句子，如“老师，我要上厕所” |
| 命名：有一定的认知能力，但不会命名 | 命名：可以独立命名大部分的动物、水果蔬菜、日常用品、颜色等，能表达动作二词句“动作+对象”等 |
| 认知：能认识部分动物，抽象认知能力还没有 | 认知：能比较大小、高矮、长短、轻重的概念 |
| 听者反应：对名字的感知一般，指令只会拍拍手 | 听者反应：可以在大集体中对熟悉人物的呼名有反应，能完成大部分的一部动作指令，能完成常见的物品功能配对 |
| 模仿：能进行简单一步模仿 | 模仿：可以完成三步大动作模仿 |
| 构音：口部控制能力较差，舌头灵活性不够 | 构音：会模仿噘嘴、咧嘴；舌头可以灵活舔到嘴角 |
| 游戏：还没有游戏能力 | 游戏：会进行游戏的跟随 |
老师的话：
经过训练孩子的语言有了很大的提高，从模仿、仿说开始，运用行为分析的原理，孩子在刚来不久就开口仿说了，通过舔海苔训练舌头，孩子舌头的灵活度有所增加，因为认知水平和语言的提升，孩子开始出现完整句子，训练后经过VB的评估达到了二阶的水平，与人的对视也有所增加，因为各方面能力的提升，孩子也出现了适当的分离焦虑，会对家人产生关注并有了适当的依赖感，与人交流也明显增加，会跟随其他小朋友一起玩耍。