成功案例 瑞瑞（指导老师：李文青）
2019-06-23 10:00:15
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瑞瑞小朋友是一个比较文静的孩子，胆子不是太大，性格偏内向。初识，他具备一定的认知和语言能力，但语言组织欠缺，一句话往往东拼西凑。前后鼻音容易混淆，声母r不会发音，自己的名字经常说成“wei wei”，l，n容易混淆。不能够完成唱数练习，整十需要提醒。理解力较弱，对于妈妈有较强的依赖心理。中班到大班，再到即将到来的小学生活，学业能力也在逐步增强，希望他一步一个脚印的越走越远！
| 学生姓名：瑞瑞 | 指导老师：李文青 |
| 训练前能力状况概述： | 训练后能力状况概述： |
| 语言能力：声母r不会独自发音，前后鼻音韵母易混淆，l,n不能有效区分 | 语言能力：能够准确的发音r，l，n并构音，也能够区分前后鼻音 |
| 理解能力：空间（上下左右等）、时间（时钟、星期、月份等）、属性关系不理解 | 理解能力：掌握方位及镜面关系。能够根据钟表认识时间，理解今天明天昨天的关系，星期、月份、季节能够掌握。理解大小多少轻重远近等形容词。 |
| 课业： | 课业： |
| 分成：不会 | 分成：掌握20以内分成 |
| 加减法：不会 | 加减法：可以完成100以内加减混算 |
| 识字：不会 | 识字：可以认读生字并组词造句，能够完成短文阅读 |
| 笔画：不会 | 笔画：能够正确书写并报笔画数 |
老师的话：
和瑞瑞相处大约两年时间，一个口齿不是太清楚的懵懂小孩，转眼间就要上学啦，既欣慰又不舍！还记得最初问他叫什么名字，回答：wei wei的场景，我们俩就从他名字纠音开始，一起背诵古诗，聊天对话；一起学习形容词，泛化理解；一起学习生字，组词造句并阅读理解；一起数数，数字比大小；一起练习分成，加减法；一起分析理解应用题并考试测试。昨日的种种犹如眼前，希望我的瑞瑞越来越好，越走越远！