如何激发自闭症儿童与他人互动的动机

自闭症孩子在生活成长中缺乏主动意识，他们不会有什么欲望，他们不会去索要什么东西，或要求什么东西。所以激发和培养自闭儿童的需要和动机是非常必要的。给孩子充分自由的生活环境，在轻松的状态下激发孩子的内在想法，从而发现孩子的真正所需，让孩子在有了爱和自由的环境里收获自信，取得成功!

当下的很多家庭教育都告诫我们说，要给孩子自由，要学会等待和宽容。都是因为孩子是有无穷的拓展空间的，不要忽略了孩子任何一个表达自己内心感受的机会，尤其是对于自闭症患儿来说，由于不同的沟通障碍，他们在表达自我的问题与需求方面，就会出现更多的问题和阻碍。当孩子有需求还没来得及用手势或是语言表达的时候，家长就已经了解了其内心所需，所以没有自由，哪来的兴趣，没有尝试，哪来的自信，更别说一件事情完成后的成功了。这是一个恶性的循环，家长和干预者如果一直用这种缺乏自主意识的环境里培养孩子，那么孩子就会变成真正的‘机器人“!

因为自闭症孩子在生活成长中，不仅在基本需要方面很难得到满足，在精神方面更无深刻体验(兴趣、成功、自信、快乐、主动、自强、自立)需要是动机的前提，自闭症孩子动机及内驱力无法有效表现，可能与他的心理需要量少或即使需要也没有上升至身、心、灵及精神的层次有关;还有就是孩子在需要中积累的体验不够。由马斯洛基本需要层次来看，需要是动机的前提。所以要激发动机，就必须先引起他的需求。

下面就老师实际教学操作中的几个例子分析：

(1) 刚刚接触依依(化名)这个小朋友，他完全不配合，我想让他更我配合起来。这个时候不能急，要耐心地观察他，看他在做什么，这时依依对积木产生了兴趣，这时候要做的就是观察他怎么玩，慢慢的也融入进去和他一起玩，可以玩的很夸张，起初他并不注意周围，可是慢慢的他被夸张的表情和声音吸引到了，这个时候他就会慢慢的加入到我的游戏中来，他变得很开心，这个时候我突然终止游戏，他反而变得主动了，让我陪他玩，慢慢发现他和我配合了。这就是因为激发了他的需求，因为夸张的表情和声音能够刺激到他，这就就是他的需求，真是因为他需要这种刺激，他才会主动找我，慢慢和我配合起来。

(2) 凯凯(化名)进入教室后就开始玩，根本不听指令，而今天的任务是：指认桌子上的卡片。他不听我的指令该怎么办呢?如果硬是拽他过来，他反而会抗拒你，更加不会配合你学习了。这个时候要做到的还是冷静，要观察孩子，了解他的需要才可以往下进行。所以我放任他，让他自己玩，看他最后会被什么吸引住。很快，他就把目光落在了其他小朋友手里的玩具车上了。他开始玩这个玩具车，在他玩的最兴奋的时候我突然过去把他手里的玩具车抢了过来，快速移到桌子旁边，因为他想玩，所以就跟着我来到了桌子旁边，我马上就将将今天的任务穿插其中，指认完卡片后又将玩具车迅速给他，就这样一直进行了几个来回，之后我就将玩具车给其他小朋友玩，他不敢过去抢，但又想玩，所以就是好求助我的帮忙，而我就把内容再穿插进去，经过几次之后，他竟然主动拉起我的手去指认卡片。因为他想玩玩具车，这就是他的需求，因为他想玩这就转化为了动机，所以他会配合你完成任务，但他并不知道你的目的，这就是引发了他的需求，也激发了他的动机。

从上面的两个例子里，都很容易看出来需要是动机的前提。因为孩子需要这些刺激，因为他们想玩，就仅仅是这样一个需求就可以激发他们的动机，所以不要再去埋怨自己的“星儿”不配合，没有主动意识了，关键就是看你怎么对待他，怎样去激发他，慢慢的去引发他们的需求，激发他们的动机，你就会看到有一个不一样的“星儿”。