ABOUT
关于我们
南通市崇川区博园岚郡幼儿园是我市一所民办高标准、高规格，集国内外先进综合训练技术为一体的特殊儿童康复训练基地。它的成立填补了南通市对“孤独症儿童”、“智力落后儿童”、“学习困难儿童”、“多动症儿童”、“听力障碍儿童”及其他能力缺陷的儿童进行综合性康复教育的空白。该机构成立于2013年1月，在南通市民政局登记注册，主管单位为南通市残疾人联合会，是非营利性质的康复医疗与特殊教育机构。它的成立得到了上级政府领导及省市有关部门的大力支持与帮助。
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精品课堂
多感官教室
多感官训练室（the Magic of Snoezelen Room）（简称“多感官室”）是根据史露西伦理论所设计出来的功能教室，旨在为特殊儿童、青少年营造强烈的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉及平衡觉等多种感官刺激环境。
多媒体
互动多媒体律动系统功能介绍多媒体互动系统为患儿提供了由光效、声效、震撼相结合的训练环境，该系统由软件与硬件共同组成，通过多彩的互动训练软件，以轻松娱乐的方式，提高儿童的训练兴趣和积极性，让他们在愉悦中学习，带给他们欢乐。多媒体律动系统设有与声音同步的震撼体验，同时伴有光效提示，在儿童参与的过程中，震撼与光效起到辅助提示作用，帮助他们增强对声音的感知能力，适应正常生活。设备通过新的多媒体技术营造儿童
感统大教室
感觉统合（Sensory Integration，简称SI）是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。感觉统合是将各神经系统传导的不同感觉在脑干部份做组织统合，如此中枢神经的各部位才能整体工作，使个体能顺利地与环境接触，并感到满足。感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，
感统常规教室
感觉统合（Sensory Integration，简称SI）是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。感觉统合是将各神经系统传导的不同感觉在脑干部份做组织统合，如此中枢神经的各部位才能整体工作，使个体能顺利地与环境接触，并感到满足。感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，
感统新教室
感觉统合（Sensory Integration，简称SI）是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。感觉统合是将各神经系统传导的不同感觉在脑干部份做组织统合，如此中枢神经的各部位才能整体工作，使个体能顺利地与环境接触，并感到满足。感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，
音乐治疗
音乐治疗是一个系统的干预过程，在这个过程中，治疗师利用音乐体验的各种形式，以及在治疗过程中发展起来的，作为治疗的动力 的治疗关系，帮助被治疗者达到健康的目的。音乐治疗应用了用音乐来做非音乐的事！以儿童为中心的治疗理念。音乐治疗不仅可以进行系统的干预，还能为幼儿提供丰富的音乐体验。音乐治疗并不是激活某一个区域，而是激活全脑。音乐可以激活人脑中的愉悦体验中枢和奖励机制中枢。同时它还负责分泌多巴胺，并投
个别化训练教室
个别化教育（Individualized Education）是基于对学生个体差异的尊重，变以教材、教师为中心的教育为以学生为中心，真切关注每个学生潜能开发和个性化发展的教育，是一种先进的教育理念和思想。个训室（Classroom for Individualized Instruction)是采用个别化训练的形式对特殊教育需要学生开展个别化教育的专用功能教室。个训室可开展认知、模仿、语言、沟通、
户外活动场地
户外活动是幼儿日常生活中一个非常重要的环节，幼儿正处于生长发育的时期，他们的机体对外界环境的适应能力比较差，身体各器官各系统尚未成熟、完善。容易因各种自然因素的变化而影响健康。所以采用适合于幼儿生理特点的户外体育活动，可以提供幼儿身体的适应能力、抗病能力，从而增强体质，促进身体健康发展。幼儿参加户外活动心情愉快，能够培养幼儿勇敢坚强、反应灵敏等多种意志品质，是促进幼儿心理发展的有效途径。
托玛提斯教室
托玛提斯课程是由法国医生设计和开发的，适用于情绪调节、动力和能量的改进、运动技能（平衡、协调、肌肉张力）的改进，语言的改进、注意力的问题、学校或学术类型的学习困难、提升唱歌与音乐能力等的听觉训练系统。
DTT教室
DTT 的英文全称是"Discrete Trial Teaching"，中文可译为"回合式操作教学法"或"分解式操作教学法"。DTT应用行为分析法(Applied Behavior Analysis, ABA)的具体教学操作方法。DTT是一个非常具体，非常系统的教学方法，越来越多的孤独症康复训练都使用这个教学方法。它主要具有以下特点:①将
Teachers team
师资团队
